如今，许多家长和老师已经认识到了阅读的重要性，从小开始培养孩子的阅读兴趣，希望孩子爱上阅读并从中获益。但也有一些家长发现，明明孩子已经按要求读了一些书，但似乎没有收到预想的效果：写起作文来还是干巴巴的，甚至连语句都是颠三倒四。

　　这可能和孩子阅读的质量有关。也就是说，阅读效果是否明显不光要看孩子在阅读上花了多少时间，还要看孩子的阅读够不够深入、阅读的内容是不是适合。

　　如今，我们很多人日常进行的阅读都属于“浅阅读”，一种流于文本表面，以轻松甚至娱乐为目的的阅读形式。一些孩子看书很快，读得也流利，但如果阅读时只是入目入耳，没有进行比较深入的思考，应该也算“浅阅读”。我们知道，很多孩子特别是低年龄的孩子，总是喜欢阅读画面感强的书籍，他们阅读只是为了了解故事的大致情节。这也没有问题，从喜欢故事开始，逐渐爱上阅读，这是许多人都经历过的一个过程。但随着孩子的成长，家长也应该适时引导孩子开始进行深度阅读，让孩子学着体会文本蕴含的思想、情感甚至艺术特色。这样带着思考和作者进行深入交流，才能通过阅读获取更多更有价值的营养。

　　开卷有益，固然没错，但对于学生来说，时间是尤其宝贵，如何让孩子高效率地阅读就显得特别重要。要想高效率阅读，一方面要讲究阅读方法，另一方面要选择合适的阅读内容。如果孩子长时间沉醉在同一层次同一类型的书籍中，他们获取的知识是有限的、片面的。作为家长，要学会给孩子的“精神食粮”进行均衡搭配，根据孩子的认知水平，兼顾孩子阅读的广度和深度，给孩子推荐不同风格特点、不同难易程度的经典著作，让孩子既能享受阅读的愉悦，又能更快速地成长。

　　总之，培养孩子良好的阅读习惯，不只是要求孩子每周花多少时间读书、读了几本书，还应包括循序渐进地引导孩子深度阅读，更广泛、更有目的地阅读。

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